ملتقى الأجيال | | طريقة المشاركة بالملتقى | إسترجاع كلمة المرور | للاتصال بمدير الموقع |



إعلن معنا
   إعلن معنا      إعلن معنا      إعلن معنا       إعلن معنا         إعلن معنا          إعلن معنا          إعلن معنا          إعلن معنا           إعلن معنا       إعلن معنا       إعلن معنا    إعلن معنا                                                                                                                                            


العودة   ملتقى الأجيال > ©§¤°°¤§© الـمـلـتـقـى الـتـربـوي / الـتـعـلـيـمـي ©§¤°°¤§© > ملتقى الاستعداد للامتحانات المهنية

الملاحظات

ملتقى الاستعداد للامتحانات المهنية خاص بالإعداد للامتحان المهني لرجال ونساء التعليم

 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 27-12-2010, 18:26   #1
خادم الملتقى
 
الصورة الرمزية خادم الملتقى


افتراضي امتحانات الكفاءة المهنية مع التصحيح:






المادة: اختبار في التربية وعلم النفس - 2007، مدة الإنجاز 3س، المعامل: 3

المادة: اختبار في التربية وعلم النفس التربوي
النص:
علي طفل لم يتعلم بعد القراءة، لكنه يرى الكبار من حوله يقرأون وثائق من كل نوع. وهو نفسه لا يتوانى عن مطالبة أبويه أو أخيه الأكبر أو أخته الكبرى بأن يقرأوا له قصصه المفضلة. وشيئا فشيئا بدأ علي يدرك عجزه عن القراءة وفائدة أن يستطيع القراءة بنفسه، وكذلك فائدة أن يكتسب تلك الاستقلالية إزاء الأشخاص الكبار التي تمنحها مهارة القراءة.
وهكذا أصبح علي، سواء في المدرسة أو في البيت، وبمساعدة شخص يعرف القراءة، يبدي رغبة في فك الرموز والعلامات المستعملة لتمثيل اللغة الشفهية التي يمتلكها بشكل كاف.
وبفعل تواتر عمليات التعرف على الحروف والمقاطع والكلمات والجمل وتكرارها، تكونت لديه تدريجيا ألية وتقنية خاصة بالقراءة.
بعد ستة أشهر، أصبح قادرا على تهجي نصوص بسيطة في كتاب القراءة وبعدها في كتب القصص. وهكذا اكتسب علي آلية القراءة ولم يعد مطروحا عليه سوى إتقانها.
الأسئلة:
-السؤال الأول: )3ن(
-
ما هي أنواع التعلم؟
-السؤال الثاني )7ن(:
-
ما هي نظريات التعلم المعنية) الموظفة( في النص. بينها وحدد كل ما يدل عليها في النص؟
-السؤال الثالث )4ن(:
-
ما هي ميكانيزمات وسيرورات تعلم القراءة الواردة في النص؟ أبرزها معللا جوابك انطلاقا من النص؟
-السؤال الرابع )6ن(:
-
ضع )ي( مشروعا لدعم القدرة القرائية في المدرسة الابتدائية.
التصحيح









خادم الملتقى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس

-*-* اعلانات داعمة *-*-
قديم 27-12-2010, 18:27   #2
خادم الملتقى
 
الصورة الرمزية خادم الملتقى


افتراضي رد: امتحانات الكفاءة المهنية مع التصحيح:





المادة: اختبار في التربية وعلم النفس - 2006، مدة الإنجاز 3س، المعامل: 3

اختبار في التربية وعلم النفس-تصحيح-
نص الموضوع:
إذا ارتبط اللعب في معناه الأولي بفكرة الطفولة فإنه مرتبط كذلك بفكرة الاعتباطية التي تستبعد المنفعة الاجتماعية، وأساسا فكرة الاسترخاء والاستمتاع، ولذلك فإن اللعب والمدرسة تبدوان فكرتين متعارضتين.
وبالفعل، فإن التأويلات السيكولوجية للعب متعددة مثل التأويل الذي يرى فيه تعلمات اجتماعية بالنسبة للأطفال أو تقليدات للراشدين في التصرفات التي تحقق لهم تملكا للأشياء والحركات المتداولة في وسطهم.

الأسئلة والأجوبة:
س1- قارن بين بيداغوجيا المحتوى وبيداغوجيا اللعب من حيث بناء التعلمات 6ن.
ج1: المقارنة بين بيداغوجيا المحتوى وبيداغوجيا اللعب من حيث بناء التعلمات:
أ- بيداغوجيا المحتوى:
-تخزين المعارف في الذاكرة.
-تتمركز على المعارف بدل المتمدرس.
-رد ما اختزن من معارف – بيداغوجيا إعادة الإنتاج حسب عبد الرحيم هاروشي.
-تتم المعارف بتكرار القول والفعل.
-المدرس الكفء هو الذي يشرح ويعرض ما يعرفه أمام التلاميذ الحاضرين من أجل التعلم.
-تتسم بالهدوء لآ العمل بها يختصر في الإلقاء والعرض.
- لاتتحقق من الأهداف ولا تنمي الكفايات.
- ترتبط بالنتحان.
- إيقاعها الزمني لا يترك المجال لبروز الذكاءات المتعددة.
- يحتل المدرس مركز العملية التعليمية التعلمية...
ب- بيداغوجيا اللعب:

- هي بيداغوجيا نشيطة تجعل المتعلم مركز العملية التعليمية التعلمية.
- تتعد اللعب ويتخذ اللعب أشكالا متعددة في اللعب البيداغوجي: اللعب الرمزي ينمي الجانب الرمزي الثقافي لدى التلميذ ويستثمر في الرياضيات وتناسبه الوضعيات المغلقة.
- اللعب التنافسي يستهدف تنمية روح المنافسة الفعلية والإيجلبية لدى التلميذ، وينم عن طريق احترام القواعد والخصم، أو قد يتم في إطار وضعية- مسألة – مشكل-. ومن خصائصه انفتاح الوضعية على إمكانات كثيرة للحل مما ينمي الذكاء. وقد تكون الوضعية ذات حل واحد لكن طرق الحل متعددة.
- لعب الأدوار أو المحاكاة التي تستهدف تنمية الجوانب العاطفية- الوجدانية والشعور بالغير أو تستهدف الجانب التخييلي التمثلي لدى التلميذ.
- اللعب التعاوني: التعاون من أجل الفوز ويستهدف هذا النوع من اللعب تنمية روح الانتماء والتواصل والقيم الجماعية.
- اللعب المبرمج يرتبط بتنمية الذكاء والمهارات التكنولوجية....
س2- يختلف اللعب العفوي عن اللعب البيداغوجي حسب الأوساط السوسيو ثقافية والسوسيو اقتصادية، بين الفرق بين هذين النمطين.5ن
ج2- يختلف اللعب العفوي عن اللعب البيداغوجي حسب الأوساط السوسيو ثقافية والسوسيو- اقتصادية.
أ- اللعب العفوي هو اللعب غير البيداغوجي: غياب الهدف البيداغوجي، عدم استهداف تنمية مهارات محددة، غياب ملاءمة اللعب مع السن.
- يعكس اللعب المستوى الاقتصادي والثقافي للأسر – الأخذ بالأمثلة والمقارنة بين لعب أطفال الفئات الفقيرة وبين أطفال للفئات الغنية.
- يعكس لعب الأطفال ذهنية وثقافية الأسر.
- يقلد الأطفال الكبار بلعبهم.
- يحاكي الأطفال غيرهم في اللعب.
ب- اللعب البيداغوجي:
- لعب يستهدف بناء تعلمات.
- ينبني على أهداف.
- يحترم السن.
- يقام في شروط موحدة بالنسبة لجميع الأطفال في المدرسة.
له غاية...
س3- ما هي أنواع اللعب المستثمرة في التنشيط البيداغوجي؟2ن
ج3- جميع أنواع اللعب المذكورة في جواب السؤال رقم 1.
س4- ما هي سمات الشخصية التي ينميها اللعب؟3ن
ج4- يساهم اللعب في بناء الشخصية من خلال:
- التربية على التسامح والمنافسة والتحفيز الذهني والقبول بالهزيمة وبالحكم واحترام الوقت.
- يقوي اللعب الجانب التواصلي والعلائقي وروح الانتماء.
- ينمي اللعب الجوانب التمثلية و التخييلية، ويوسع مدارك وآفاق الشخصية الثقافي والإنساني
س5- اذكر بعض المعايير المعتمدة في تقويم الأنشطة التعلمية المبنية على اللعب البيداغوجي 4ن
ج5- المعايير المعتمدة في تقويم الأنشطة المبنية على اللعب.
- المشاركة.
- التعاون.
- الالتزام بالقواعد.
- القبول بالغير.
- القبول بالنتيجة.
- التواصل.
- الإبداعية.
- احترام الوقت.










خادم الملتقى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 27-12-2010, 18:29   #3
خادم الملتقى
 
الصورة الرمزية خادم الملتقى


افتراضي رد: امتحانات الكفاءة المهنية مع التصحيح:





اختبار في التربية وعلم النفس - 2005، مدة الإنجاز 3س، المعامل:

تصحيح الاختبار في التربية وعلم النفس التربوي
الامتحانات المهنية – دورة نونبر 2005
مادة الاختبار:
التربية وعلم النفس التربوي
مدة الانجاز: 3 ساعات
نص الموضوع:
تؤكد التوجيهات التربوية الحديثة على أهمية الانطلاق من فهم مميزات المرحلة النمائية للمتعلم واحترام طبيعته، وفي نفس الوقت العمل على تأمين فعاليته وانخراطه الدينامي في بناء المعرفة ومعرفة الفعل ومعرفة الكينونة، وذلك ضمن تخطيط هادف ينطلق من رصد الإمكانات وتحديد الحاجات.

الأسئلة:
1-
أبرز أهم خصائص ومرتكزات التوجهات التربوية الحديثة. 15ن
2-
وضح كيف يمكن للمدرس مساعدة المتعلم على اكتشاف طاقاته واستثمارها بشكل إيجابي. 15ن
3-
كيف يمكن أن يساعد الانطلاق من تمثلات المتعلمين على تكييف الفعل التعليمي/ التعلمي وتوفير الجهد والزمن اللازمين للتعلم؟ 15ن
4-
ما هي المكونات الأساسية لهندسة الفعل التعليمي التي يضمن تحديدها درء الارتجال والارتكاز على الحدس؟ 15ن
الأجوبة:
1-تعتبر الإجابة صحيحة إذا تطرقالمترشح إلى المرتكزات الأساسية التي تعتمدها التربية الحديثة، ومنها: - فعالية المتعلم، دور المدرس المرشد والموجه، حرية التعلم، وجود الدافعية إلى التعلم، وشمولية التعليم لكل جوانب الشخصية....
2-يمكن في هذا الباب ذكر بعض الأساليب الكفيلة بجعل المتعلم يكتشف إمكانياته ومنها: تشجيع التعلم الذاتي، تشجيع المبادرات، منح الحرية، احترام وثيرة التعلم الخاصة، قبول الخطأ واستثماره، تعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو الذات، سلك تقنيات تشجع على المبادرة...
3-الحديث عن أهمية الانطلاق من تمثلات التلاميذ في الدروس والأنشطة التعليمية.
-الانطلاق من التمثلات يسمح بنوع من التقويم التشخيصي هو ما يكفل التعرف على حاجات التعلم وبالتالي تكييف عملية التعليم.
-ربح الوقت والجهد وعدم إهدارهما.
-تعتبر اإجابة جيدة إذا ما آثار الممتحن بعض التقنيات التي يمكن استعمالها في مجال سير التمثلات.
4-ينبغي الإشارة في الجواب إلى:
-أهمية هندسة الفعل التعليمي.
-المكونات الأساسية لهذه الهندسة، تحديد المدخلات ومنها الأهداف، صياغة المضامين، الطرائق والأدوات الديداكتيكية، التقويم والدعم.
-الإشارة إلى نسقية الهندسة وتفاعل مكوناتها.










خادم الملتقى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 27-12-2010, 18:30   #4
خادم الملتقى
 
الصورة الرمزية خادم الملتقى


افتراضي رد: امتحانات الكفاءة المهنية مع التصحيح:





مستجدات نظام التربية والتكوين- 2007، مدة الإنجاز 3س، المعامل:3

المادة: موضوع حول مستجدات نظام التربية والتكوين، دورة دجنبر 2007


الموضوع:
يأتي تعدد الكتاب المدرسي، في إطار سيرورة إصلاح المنظومة التربوية ببلادنا، استجابة لحاجة وطنية هي الرفع من جودة التربية والتكوين.

- إلى أي حد ساهم تعدد الكتاب المدرسي، بالمدرسة الابتدائية، في تحقيق الجودة المبتغاة؟
- ما هو دور الكتاب المدرسي الجديد في مساعدتك على تدبير الأنشطة البيداغوجية، في ارتباط مع استعمالات الزمن؟
- هل يسمح الكتاب المدرسي الجديد الذي تعتمد عليه في دروسك بالانفتاح على تكنولوجيات الإعلام والتواصل؟
للاطلاع على التصحيح المرجو النقر هنا











خادم الملتقى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 27-12-2010, 18:33   #5
خادم الملتقى
 
الصورة الرمزية خادم الملتقى


افتراضي رد: امتحانات الكفاءة المهنية مع التصحيح:




مستجدات نظام التربية والتكوين- 2006، مدة الإنجاز 3س، المعامل:3


موضوع حول مستجدات نظام التربية والتكوين.
نص الموضوع:
تسعى المدرسة المغربية الوطنية الجديدة إلى أن تكون مفتوحة على محيطها بفضل نهج تربوي قوامه استحضار المجتمع في قلب المدرسة، والخروج إليه منها بكل ما يعود بالنفع على الوطن، مما يتطلب نسج علاقات جديدة بين المدرسة وفضائها البيئي والمجتمعي والثقافي والاقتصادي.
انطلاقا من هذه المقولة، وباستحضار تجربتك وخبرتك، بين كيف يمكن لتكييف المؤسسة التعليمية مع محيطها ، وتنظيم الدعم الاجتماعي للمتمدرسين، أن يساهما في نشر التعليم، وربطه بمحيطه الاجتماعي والاقتصادي؟
الأجوبة
عناصر الإجــابةسلم التنقيط
على 20
يمكن للمترشح أن يتناول الموضوع وفق التصميم التالي:
مقدمة: أهمية تكييف المؤسسة التعليمية مع محيطها وتنظيم الدعم الاجتماعي للمتمدرسين.
2
- تكييف المؤسسة التعليمية مع محيطها:
- بناء أنشطة تعليمية مستقاة من محيط التلميذ؛
- مراعاة التجهيزات الأساسية بالمؤسسة عند تحديد الحصص: انعدام الكهرباء بالمؤسسة...؛
- مراعاة الطقس وحالة المسالك: - بعيدة، قريبة...- اعتبار يوم السوق الأسبوعي عطلة، احترامالتقاليد والعادات والمواسم التي لا تتنافى مع التوجهات والاختيارات التربوية...
- إرساء وتفعيل الشراكة مع الجماعات المحلية وجمعية أباء وأولياء التلاميذ لتوفير بعض المرافق؛
- إرساء وتفعيل الشراكة مع المؤسسات العمومية والخاصة التي بإمكانها الإسهام في تدعيم الجانب التطبيقي للتعليم؛
- استغلال فضاءات المؤسسة لمحاربة الأمية، التوعية الأخلاقية أو تحسين المنتوج المحلي؛
- بصفة عامة إرساء مفهوم المدرسة الجماعاتية école communautaire


7
تنظيم الدعم الاجتماعي للمتمدرسين:
- المطاعم المدرسية؛
- النقل المدرسي؛
- المكتبات المتنقلة؛

5

خاتمة مناسبة: مدى مساهمة العناصر السابقة في نشر التعليم وربطه بمحيطه؛
3
ملحوظة:
- تخصص نقطة لجودة تقديم ورقة الامتحان؛
- تخصص نقطة لسلامة اللغة من الأخطاء؛
- تخصص نقطة لتماسك الأفكار؛

3
كريم الحياني عن المركز الوطني للامتحانات









خادم الملتقى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 27-12-2010, 18:35   #6
خادم الملتقى
 
الصورة الرمزية خادم الملتقى


افتراضي رد: امتحانات الكفاءة المهنية مع التصحيح:




مستجدات نظام التربية والتكوين- 2005، مدة الإنجاز 3س، المعامل:3


تصحيح مستجدات نظام التربية والتكوين -2005
الامتحانات المهنية – دورة نونبر 2005
مادة الاختبار:
مستجدات نظام التربية والتكوين
مدة الانجاز: 3 ساعات
الأسئلة:
1- اشرح المفاهيم التالية:
-مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين. 3ن
-تدبير زمن التعليم والتعلم. 3ن
-المراقبة المستمرة. 3ن
-إلزامية التمدرس. 3ن
- - - - - - - - - -

2- تلعب العلاقات المهنية دورا مهما في خلق الظروف المناسبة للعمل، وفي تحسين أداء المدرس، فلا يمكن أن تكون لتلك العلاقات آثار إيجابية في غياب مجموعة من المواصفات الذاتية، والشروط الموضوعية، وفي هذا المجال تربط المدرس في التعليم الابتدائي علاقات داخلية مع كل من المدير والمفتش والزملاء والتلاميذ والأسرة.
- اختر اختصاصين من اختصاصات المدرس وحللهما في ارتباطهما بمهام المدير والمفتش. 24 ن

- - - - - - - - - -

3- أصبحت الصحة المدرسية مرفقا ذا أهمية خاصة، تتجلى في ضمان وتأمين الظروف الصحية المناسبة لتمرير العملية التعليمية التعلمية، وبذلك أصبح التعاون بين وزارتي التربية الوطنية والصحة ضرورز أكيدة لا محيد عنها، ويعتبر الدفتر الصحي أحد مؤشرات المراقبة الصحية للتلاميذ.
- تحدث عن الدفتر الصحي وعن مكوناته وكيفية التعامل معه 24ن
الأجوبة:
1 - مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين مؤسسة اجتماعية تهدف إلى تقديم خدمات اجتماعية ) مساكن، تغطية صحية، تأمين على الحياة، مساعدات متنوعة، تنشيط ثقافي ورياضي للمنخرطين وأبنائهم من موظفي قطاع التربية والتكوين تتألف من لجنة مديرية تحت الرئاسة الشرفية لجلالة الملك، أهم أجهزتها: الرئيس، الذي يعين بظهير/ مكتب المؤسسة، لجنة المراقبة المالية/ الداخلية، لجان جهوية 3ن
- تدبير زمن التعليم والتعلم: تعتبر كفاية تدبير زمن التعليم والتعلم من أهم الكفايات المهنية للمدرس ومدير المؤسسة ومؤطروها على السواء، ويخضع هذا النشاط لمجموعة من القواعد والضوابط منها على سبيل المثال.
احترام الغلاف الزمني المقرر لكل مستوى ومادة على حدة، إعداد استعمال الزمان الخاص بالقسم تراعي فيه حصص كل مادة، وغلافها الزمني، مراجعة المفتش والمدير لاستعمالات الزمان الخاصة بالأقسام، والمصادقة عليها، توزيع نسخ منها على التلاميذ، التبادل بين المواد اللغوية والعلمية والتنشيطية تلافيا لإرهاق التلاميذ 3ن

- المراقبة المستمرة: أنشطة تقويمية مندمجة في العملية التعليمية التعلمية، يسعى من خلالها المدرس إلى استجلاء مواطن القوة والضعف في الأنشطة التعليمية المنجزة، بغرض التصحيح والتعزيز والدعم والتنمية المعرفية والأدائية 3ن
- إلزامية التمدرس: اعتبار التعليم حقا دستوريا لكل طفل وطفلة، وواجب على الدولة والأسرة أن تتيح له ولها فرصة التمدرس في العمر والفترة المقررين، ووفق إمكاناته )ها( وميوله )ها( 3ن.
- - - - - - - - - -

2- المهمتان:
تركت لمصحح حرية اختيار مهمتين من مهام أستاذ التعليم الابتدائي في علاقتهما بمهام مدير المؤسسة ومؤطريها، فيتناولهما بالشرح والتحليل والمقارنة. مثال ذلك: التربية والتدريس بأقسام التعليم الابتدائي، وما تتطلبه، المهمة من امتدادات، من قبيل التخطيط والإعداد والتوثيق تحديد الأدوار والممارسات التعليمية التعلمية، وإعداد الوسائل التعليمية اللازمة، ودور المدير في تزويد الأستاذ بكل الإمكانات والمعدات اللازمة للعمل وتوفير الظروف المناسبة لهودور المفتش في توجيه الأستاذ ولإحاطته بكل الإيضاحات والتوجيهات اللازمة لضبط الممارسات وتهديفها وتفعيلها. 24 ن

- - - - - - - - - -

3- الصحة المدرسية: الدفتر الصحي:

وثيقة رسمية تبين الوضعية النمائية والصحية للمتعلم، وتطور نموه الجسمي والفكري، وعلاقة ذلك بمردوديته التعليمية التعلمية، وينقسم الدفتر الصحي إلى أربعة مكونات أساسية: - معلومات عن هوية المتعلم والمؤسسة- الحالة الصحية الراهنة للمتعلم، السوابق الطبية والجراحية والتلقيحات التي استفاد منها- الفحوص التي أجريت عليه – الأمراض التي يعاني منها وأثرها على صحته ونموه. 24ن









خادم الملتقى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 27-12-2010, 18:38   #7
خادم الملتقى
 
الصورة الرمزية خادم الملتقى


افتراضي رد: امتحانات الكفاءة المهنية مع التصحيح:




منهجية تدريس العربية - 2006


اختبار في منهجية تدريس المواد-تصحيح اللغة العربية:


امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرحة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجنبر 2006


نص الموضوع:


في الحصة الأولى من درس التعبير الشفهي ينطلق بعض الأساتذة من نص ( حوار، سرد، وصف،...) منقول من دليل الأستاذ؛ يقدمه ويردد الأستاذ أمام المتعلمين مستعينا ببعض الصور أو الوسائل، ثم يطالب المتعلمين بترديده كليا أو جزئيا، مع الاشتغال عليه معجميا وبنيويا.


***************************


1- في نظرك، هل هذه الطريقة تتوافق مع مقاربة التدريس بالكفايات؟ اذكر أربعة عناصر تبرر رأيك. (4ن).


2- خطط للحصة الأولى لأحد دروس التعبير الشفهي وفق مقاربة الكفايات، باعتماد العناصر أسفله والشبكة الموالية لها:


-1-2 المستوى الدراسي التي تستهدفها الحصة( حسب اختيارك).


- معطيات عن المتعلمين ( تشخيص مختصر لمحيطهم ومكتسباتهم يبرر ما سيقترح في الشبكة): (2ن).


-2-2 المجال:


الكفاية أو الكفايات اللغوية المستهدفة: (2ن).


-3-2الأهداف: -(2ن).


-4-2 الشبكة:



الأهداف أو أهم مراحل الحصة (2ن)


الأنشطة الوضعيات (5ن)


أشكال العمل وطرق التنشيط (2ن)


كيفية تدبير الفوارق الفردية (2ن)


الوسائل (2ن)


التقويم (2ن)


1







2







3








التصحيح:


1- هذه الطريقة لا تتماشى مع مقاربة التدريس بالكفايات، نظرا لما يلي:


- إن نص الانطلاق موحد لا يأخذ بعين الاعتبار اختلافات المتعلمين؛


- ‘ن نص الانطلاق جامد ومعد بمعزل عن المحيط الذي يقدم فيه؛


إن المتعلم يعبر عما يعرفه وعن خبرته وليس عما لا يشكل معنى بالنسبة إليه؛


- إن المتعلم بهذه الطريقة يحفظ ولا يواجه صعوبة البحث عن المعجم المقابل للمعاني التي في ذهنه، وبالتالي يتم إقصاء بيداغوجيا الخطأ والوضعية المشكلة؛


- ...( تقبل الأجوبة التي تبرز أن هذه الطريقة لا تتوافق وبيداغوجيا الكفايات).


2- تخطيط الحصة:


-1-2 المستوى الأول أو الثاني أو المشترك...


- معطيات عن المتعلمين ( تشخيص مختصر لمحيطهم ومكتسباتهم مع التركيز على ما له علاقة بالموضوع)، مثلا:


- الوسط: حضري، قروي؛


مستوى المتعلمين: متجانس نسبيا، غير متجانس؛


- فئات المتعلمين تبعا لمستواهم؛


فكرة موجزة عن مكتسباتهم اللغوية؛


....( تقبل الأجوبة ذات العلاقة على أن يكون التشخيص يسمح بتبرير معطيات الشبكة)



-2-2 المجال:


الأسرة، المدرسة، المدينة، التكنولوجيا،...إلخ


- الكفاية أو الكفايات اللغوية المستهدفة: تقبل الأجوبة المنسجمة مع المعطيات، مثلا:


التعبير بالغة العربية عن الأسرة؛


- التعبير باللغة العربية عن مكونات المدرسة؛


- وصف الحي أو البيت أو القرية...إلخ


-3-2 الأهداف: مثلا: - اكتساب وتوظيف معجم مرتبط بأسماء أفراد الأسرة؛


- استعمال الزمن المضارع للتعبير عن الأنشطة اليومية التي يقوم بها الطفل بالبيت؛


- استعمال الزمن الماضي للتعبير عن أحداث وقعت بالبيت بالأمس؛


- إلخ( تقبل الأجوبة المقنعة والمنسجمة مع السياق)...


-4-2 الشبكة:



الأهداف أو أهم مراحل الحصة (2ن)


الأنشطة الوضعيات (5ن)


أشكال العمل وطرق التنشيط (2ن)


كيفية تدبير الفوارق الفردية (2ن)


الوسائل (2ن)


التقويم (2ن)


1- الوضعية / الوضعيات المشكلة التعلمية


أن تكون الوضعية / المشكلة المقترحة مرتبطة بمحيط المتعلمين وخبراتهم وفقا لما تم وصفه في السؤال 1-2


أن تكون الأنشطة متمحورة حول المتعلم، وألا يتم توزيع المتعلمين ضمن صفوف تقليدية قبالة أستاذ يلقنهم، بل وفق شكل تواصلي أو مجموعات/ مستوى تبعا للهدف المقارح


أن يشير المترشح إلى كيفية استجابة الوضعيات المقترحة والأنشطة لاختلاف مستويات وخبرات المتعلمين


*-يركز على الانطلاق من مواقف معيشة ومباشرة وحقيقية كلما أمكن ذلك؛


*- أن تكون الوسائل متنوعة: سمعية، بصرية، حسية..


*-أن يشتغل المتعلم بنفسه على الوسائل؛


*- أن تكون ملائمة للهدف...


يذكر المترشح أنشطة أو أسئلة تعكس مختلف أنواع التقويم ( تشخيصي، تكويني)، أو يذكر مواصفات عامة لهذه الأنشطة التقويمية؛


2- وضعيات إدماجية توظف المكتسبات السابقة


3- وضعيات تقويمية تبعا لمستوى كل مجموعة أو فرد.


عن المركز الوطني للامتحانات









خادم الملتقى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 27-12-2010, 18:42   #8
خادم الملتقى
 
الصورة الرمزية خادم الملتقى


افتراضي رد: امتحانات الكفاءة المهنية مع التصحيح:




منهجية تدريس العربية - 2005

تصحيح منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية
الامتحانات المهنية – دورة نونبر 2005
مادة الاختبار:
منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية
مدة الانجاز: 3 ساعات
اللغة العربية:
لاحظت أثناء ممارستك بالتعليم الابتدائي أن مستوى متعلميك بأحد الأقسام غير متجانس في مادة القراءة؛ منهم من يجد صعوبة في فك رموز الكتابة، ومنهم من له القدرة على قراءة نص، وفهمه وإعادة بناء معناه.
الأسئلة:
1-
ما هي المقاربة البيداغوجية التي ستساعدك أكثر على تجاوز هذه الصعوبات الناتجة عن عدم تجانس مستوى جماعة القسم؟ 3ن.
2-ما هي في نظرك أنواع التقويم الأكثر صلاحية لمعالجة هذه الوضعية؟ 4ن
3-كيف تختار النص القرائي الملائم؟
4-كيف تختار الأنشطة والتمارين الملائمة؟ - اقترح نشاطا يجسد اختيارك. 6ن
5-كيف تدبر فضاء القسم في حصص مثل هذه؟ 4ن
6-قراءة بعض المتعلمين الجهرية قد تضايق البعض الأخر. كيف يمكنك تجاوز هذا؟ 4ن.
الأجوبة:
1-إنها البيداغوجيا الفارقية- تمنح 1.5 عن هذا المصطلح-
- يؤخذ بعين الاعتبار اختلاف إيقاعات التعلم الناجمة عن اختلاف قدراتهم العقلية وخبراتهم ... – يمنح عن هذا التوضيح 1.5 نقطة

2-التقويم التشخيصي + التقويم التكويني نقطتان عن المصطلحين ونقطتان عن التوضيح.
3-اختيار النص ينبني على معيارين أساسيين: - معيار كيف يتم بمقتضاه اختيار نص أو نصوص قصيرة وطويلة نسبيا بما يتلاءم مع مستوى كل مجموعة، ومعيار نوعي تختلف بمقتضاه النصوص القرائية في درجة صعوبتها من حيث اللغة وغيرها، حسب كل مجموعة.
4-تترك للمصحح صلاحية تقدير الجواب الصحيح- الاستئناس بما يلي:
-مثلا: قد يتم تفييء القسم إلى ثلاث فئات، مثلا:
-الفئة الأقل تحصيلا: تركز أنشطتها على فك الرموز القرائية وعلامات الترقيم...
-الفئة المتوسطة: بالإضافة إلى ما سبق، تستخرج بعض عناصر النص: كشخصياته وأحداثه، وزمانه ومكانه...
-الفئة الأكثر تحصيلا: تتجاوز ما سبق إلى الأفكار الرئيسية والثانوية وإبداء الرأ يفي النص ونقده...

5-
تقسيم فضاء القسم إلى مجموعات صغرى متجانسة، تبعا لنتائج التقويم حتى يسهل علي المدرس توجيه الأنشطة الملائمة لكل فئة...

6- بالتركيز على القراءة الصامتة مثلا أو المطالبة بخفض الصوت....









خادم الملتقى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 27-12-2010, 18:44   #9
خادم الملتقى
 
الصورة الرمزية خادم الملتقى


افتراضي رد: امتحانات الكفاءة المهنية مع التصحيح:




منهجية تدريس النشاط العلمي - 2006

اختبار في منهجية تدريس المواد-تصحيح النشاط العلمي:
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرحة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجنبر 206
- استهل أستاذ حصة النشاط العلمي بما يلي:
" خرج أحمد من الحمام، فوجد أخاه مصطفى بالباب، فصافحه"
طرح الأستاذ الأسئلة التالية على التلاميذ:
عند تلامس يد أحمد الساخنة بيد مصطفى الباردة، ماذا يحدثبين اليدين؟ وعلى مستوى كل يد؟ وهل يستمر هذا الإحساس؟
أجب عن الأسئلة التالية:
1- ما هي وظيفة هذا النشاط بالنسبة للدرس؟ وما الهدف منه؟ (2ن)
2- حدد كفايتين يستهدفهما هذا النشاط وثلاثة أهداف يتوخاها(5ن)
3- ماذا تمثل أجوبة التلاميذ عن الأسئلة المطروحة؟(1ن)
4- اقترح نشاطين وكيفية تدبيرهما لتحقيق الأهداف المتوخاة(4ن)
5- اقترح الوسائل الديداكتيكية التي سيتم استعمالها، وحدد كيفية توظيفها خلال الحصة. (3ن)
التصحيح:
التنقيط
عناصر الإجابة
ر.السؤال
1
الوضعية / المشكلة، أو وضعية الانطلاق. الهدف منها: تنشيط، تشويق، الرغبة والاهتمام، معرفة التمثلاث، استعداد نفسي وفكري....
2
2
كفايتان: - تنمية الرصيد المعرفي حول مفهومي الحرارة ودرجة الحرارة – تلمس مفهوم التوازن الحراري – الانتقال الحراري...
3 أهداف: - يميز التلميذ بين الحرارة ودرجة الحرارة؛ - يتعرف أن الحرارة تنتقل من الجسم الساخن إلى الجسم البارد؛ - يتعرف التوازن الحراري....

5
3
تمثلات أو تصورات
1
4
نشاط1: تبريد جسم ساخن... تدبيره: استعمال المحرار والمقاربة قبل وبعد التجربة.
نشاط2: تسخين كميتين مختلفتين من سائل على نفس الموقد ولنفس المدة... تدبيره: نفس التدبير1 مع ملاحظة اختلاف درجتي الحرارة لنفس الحرارة

4
5
صور- محرار- أواني – ماء ساخن- ماء بارد – موقد...
توظيفها: إخفاؤها وإبرازها عند الحاجة، إعطاء التعليمات والتوجيهات قبل توزيعها، التعرف عليها، جمعها وتنظيفها وصيانتها بعد الحصة....

3
عن المركز الوطني للامتحانات









خادم الملتقى غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
المهنية, امتحانات, التصحيح:, الكفاءة


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
تصحيح امتحانات الكفاءة المهنية السابقة لأساتذة التعليم الابتدائي أبو ياسر ملتقى الاستعداد للامتحانات المهنية 27 13-08-2011 08:33
جداول امتحانات الكفاءة المهنية 2010 حميد ملتقى الاستعداد للامتحانات المهنية 3 02-10-2010 04:17
امتحانات الكفاءة المهنية برسم سنة 2010 امتحانات الكفاءة المهنية برسم سنة 2010 خلا حميد ملتقى المذكرات والمراسيم والمباريات 2 02-09-2010 15:44
امتحانات الكفاءة المهنية يومي 14 و 15 دجنبر 2009 kacem ملتقى الــترقـية وجديدها 5 26-11-2009 17:13
دليل امتحانات الكفاءة المهنية أبو ياسر ملتقى الاستعداد للامتحانات المهنية 1 13-11-2009 20:33



-/*/-مواقع صديقة لمنتديات ملتقى الأجيال -/*/-

الساعة الآن 18:30.


Powered by vBulletin® Version 3.8.3
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By World 4Arab
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات ملتقى الأجيال© المواضيع والآراء المنشورة تعبر عن رأي صاحبها ، ولا تعبر عن رأي إدارة الموقع
Security by i.s.s.w

منتديات ملتقى الأجيال www.alajyale.com

 
free counters

ملتقى الأجيال